Stenøvelsen
Stenøvelsen tager direkte udgangspunkt i opstillingsmetoden
En øvelse i at forstå klassens dynamik
Stenøvelsen er en kraftfuld metode til at få et øjebliksbillede af klassens dynamikker og hvordan eleverne har det lige nu. Ved at eksternalisere deres indre billeder gennem placeringen af sten, får både lærere og elever en visuel og konkret forståelse af de følelser og relationer, der præger klassen.
Formålet med øvelsen:
Denne øvelse giver et værdifuldt indblik i, hvordan eleverne har det med sig selv og med hinanden. Det er en af de mest effektive og enkle øvelser, PAF-vejlederne anvender, fordi den synliggør klassens aktuelle tilstand og de underliggende dynamikker mellem eleverne.
Ved at deltage i denne øvelse får du og eleverne mulighed for at se og forstå de relationer og følelser, der eksisterer i klassen, hvilket kan styrke deres fællesskab.
Forberedelse:
Saml eleverne i en cirkel og giv hver elev en sten. Gerne sten de selv har fundet.
Forklar, at stenene skal placeres i et fælles område (fx midt på gulvet eller på et bord) og repræsentere deres følelser og position i klassens fællesskab.
Fokus på fællesskab:
Start med at lade eleverne forholde sig til følelsen af fællesskabet i klassen.
Placer en central sten, der symboliserer klassens fællesskab, som udgangspunkt.
Placering af sten:
Bed eleverne om at placere deres sten i forhold til den centrale fællesskabssten, alt efter hvordan de føler sig i forhold til klassen. De kan vælge at placere deres sten tæt på eller langt fra den centrale sten, eller et andet sted, der føles passende for dem.
Opfordr dem til at tænke over, hvordan de føler sig i klassen lige nu.
Observation og refleksion:
Giv eleverne tid til at observere placeringen af stenene.
Brug denne tid til at reflektere over, hvad placeringerne fortæller om klassens dynamik.
- Hvad kan vi lære af det billede, stenene skaber?
Gentagne øvelser:
Øvelsen kan gentages med forskellige fokusområder, fx:
- Hvordan har jeg det med at gå i skole?
- Hvordan føler jeg mig i forhold til kommende eksamener?
- Hvordan er min oplevelse af klassen lige nu?
Nysgerrige spørgsmål og åbne dialoger:
Når du ser en elev placere sin sten på en markant anderledes position, fx i et hjørne eller langt fra de andre, spørg ind til elevens valg med en nysgerrig og åben tilgang.
- “Hvorfor valgte du at placere din sten der?”
- “Hvordan føles det for dig, når din sten ligger der?”
- “Er dette en følelse, du ofte har, eller er det noget, der kun gælder for i dag?”
Betydningen af billeder frem for ord:
Nogle gange kan det være lettere for eleverne at udtrykke sig gennem billeder frem for ord. Stenøvelsen giver dem mulighed for visuelt at repræsentere deres følelser og relationer, hvilket kan åbne op for dybere forståelse og samtale.
Brug af stenøvelsen i hverdagen:
Stenøvelsen kan bruges som en regelmæssig praksis i klassen for at holde en finger på pulsen af klassens sociale og følelsesmæssige klima. Det hjælper med at opbygge en kultur af åbenhed og forståelse, hvor eleverne føler sig set og hørt.
Afslutning:
Stenøvelsen er mere end bare en aktivitet – det er et vindue ind i elevernes verden, der giver mulighed for at fremme empati, forståelse og fællesskab i klassen.
Vi håber, at Stenøvelsen vil bringe nye indsigter og styrke fællesskabet i din klasse.
Stenøvelsen i teamet
Samme øvelse kan benyttes i et team, hvor der kan være forskellige opfattelser af de enkelte elever.
Hver voksen, der er tilknyttet klassen, kan vise sit billede af klassens grupperinger og hvem der befinder sig i yderkanten af klassen.
Vær NYSGERRIGE på hinandens billeder – og gennemgå en efter en.
Dette vil give et fælles billede og en forståelse af klassens trivsel og udfordringer.
Stenøvelsen trin for trin
Stenøvelsen er en enkel, men kraftfuld metode til at visualisere og forstå klassens dynamik. Denne øvelse giver både lærere og elever et øjebliksbillede af, hvordan relationer og følelser manifesterer sig i klassefællesskabet. Her er en guide til, hvordan du kan facilitere stenøvelsen i din klasse:
1. Indledning med PAF-cirklen:
Start øvelsen ved at samle eleverne i en PAF-cirkel.
Introducer temaet for stenøvelsen, fx “vores fællesskab”.
2. Forberedelse af feltet:
Tegn et rektangulært felt på gulvet. Dette kan gøres med kridt, malertape eller snor.
Feltet vil fungere som det visuelle område, hvor eleverne placerer deres genstande.
3. Opsætning af retningslinjer:
Skriv retningslinjerne op på tavlen:
- Respektér hinandens positioner og refleksioner.
- Ingen berøring af feltet eller andres genstande.
- Aftal eventuelt, at opstillingen ikke diskuteres uden for klassen for at bevare trygheden.
4. Fælles forberedelse:
Saml eleverne, og lad dem tage tre dybe, fælles indåndinger for at skabe ro og fokus.
Giv hver elev en genstand fra en pose (fx sten, små figurer, teposer eller lignende), som skal repræsentere dem selv i feltet.
5. Energi- og tankesending:
Når alle har valgt deres genstand, bed dem lukke øjnene og sende deres energi eller tanker til den valgte genstand.
6. Placering af genstande i feltet:
Der er flere måder at placere genstandene på:
Læreren kan starte med at placere sin genstand først, hvorefter eleverne placerer deres én ad gangen. Alternativt kan alle placere deres genstande i feltet samtidig. Læreren kan vælge at deltage eller observere.
Under placeringen, observer elevernes ansigtsudtryk og reaktioner nøje.
7. Observation og refleksion:
Når alle genstande er placeret, observer roligt feltet.
Vær opmærksom på placeringerne og hvordan de afspejler elevernes følelser og relationer.
8. Interview og nysgerrige spørgsmål:
Når der er ro i feltet, begynd interviewrunden.
Spørg eleverne ud fra deres genstandes position og deres reaktioner:
- “Hvorfor har du valgt at placere din sten der?”
- “Hvordan føles det for dig, når din sten ligger på denne placering?”
- “Er dette en følelse, du har ofte, eller er det specifikt for i dag?”
Vær nysgerrig og undgå at drage konklusioner – hold fokus på at forstå elevernes perspektiver.
9. Eventuelle justeringer og yderligere runder:
Efter den første interviewrunde kan du spørge eleverne, om de ønsker at flytte deres genstande baseret på den feedback og refleksion, der er opstået.
Fortsæt med endnu en interviewrunde efter eventuelle flytninger.
10. Afslutning af billedet:
Når der er en naturlig ro i feltet, afslut billedet.
Lad billedet forblive åbent uden at konkludere noget bestemt, så det kan fortsætte med at arbejde i eller blandt eleverne.
11. Afsluttende bemærkninger:
Vær opmærksom på, hvordan du som underviser interagerer med feltet:
- Det har betydning, om du placerer din genstand før, efter eller slet ikke.
- Diskutér regler om, hvorvidt elever må placere deres genstande ovenpå andres.
- Vær særlig opmærksom på elever, der placerer deres sten i periferien eller med ryggen til feltet.
- Overvej at justere placeringen af nye elever for at lette deres integration i fællesskabet.
- Lyt til elevernes bevægelser og reaktioner, men tillad ikke en elev at flytte en andens sten uden klar mening og accept fra ejermanden.
- Spørg altid før du selv flytter en elevs sten: “Må jeg prøve at rykke lidt på den?”
Erfaringer og refleksioner:
Gennem denne øvelse får du ikke kun indsigt i, hvordan eleverne ser sig selv og deres klassekammerater, men du skaber også et rum for dem til at udtrykke og bearbejde deres følelser.
Stenøvelsen kan blive en fast del af klassens værktøjskasse til at fremme forståelse, sammenhold og en følelse af at blive set og hørt.
Vi håber, at stenøvelsen vil være en værdifuld ressource i dit arbejde med elevernes trivsel og fællesskab.